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漯河市源汇区博爱学校自11月186日开始，开展“培智教学课堂教学开放周”活动，全校教师进行课堂教学开放，教师之间互相听课、评议、研究，同时邀请学生家长参与听课，了解学校教师的教学和学生学习情况。本次活动面广，全校所有教师人人参加，从开放过程和反馈情况来看，全体教师都能很好的理解和贯彻此次课堂开放活动的精神，教学设计富有创意，课堂教学定位准确，教学目标明确具体，突出体现了博爱学校的培智教育以学生为主、以学生生活技能的提高为主的教育理念。大多数教师都感到这样的教研活动使自己受益匪浅，既得到了实际操作感受，又得到了具有针对性的理论知识指引，家长们也反映通过这个活动了解了学校的课堂教学和学生在学校的学习情况。
通过这样的教学研究活动，凸显了博爱学校“生活化”和“个性化”的教育教学亮点。近年来，博爱学校针对本地区、本校学生实际情况，以《中度智残儿童训练纲要》为导航，以教育科研改革为切入点，在“一切为了残疾儿童的生存与发展”的办学思想指导下，依据以儿童为中心和以问题为中心的课程设计理论，结合学校智力落后学生身心发展的特点，依据《培智学校义务教育课程设置实验方案》，进行了大幅度的课程改革。
博爱学校突出教育教学的“生活化”和“个性化”。在教材方面选择了更加适应智障儿童学习的上海卢湾区培智学校教材，在课程设置方面变革为学科性课程和功能性课程并重的课程体系，开设实用语文、实用数学、音乐、体育、美术、生活、手工制作、积木拼装、肢体训练等课程，把基础教育与培智补缺有机结合起来，使教育、教学、纠正、劳技培训一体化。注重学科间知识的横向联系以及知识与日常生活的联系，能使智障学生获得比较完整的生活经验，为他们今后走向社会、参与生活、实现就业、能够自食其力奠定良好的基础。（博爱学校 陈松硕）
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