分享到微信 通讯员（胡平先）“你看你看，墙上的画就告诉我们‘校园是我家，卫生靠大家’，你还乱丢垃圾！”兴山特校启慧班的小锋一边提醒同学，一边把同学刚丢的卫生纸捡起来放进垃圾桶的一幕，发生在5月13日课间操时间。而这也正是该校以文化人，努力培育、践行社会主义核心价值观的最直接成果。
为了将身心存在障碍的残障孩子培养成被人接纳、被人尊重的、自食其力的劳动者，顺利融入社会，过上幸福而有尊严的生活。兴山特校走“以文化人、以文育人”之·，营造“处处皆文化、时时能育人”的校园环境，让学生浸润其间，耳染目濡，时刻熏陶，逐步成长。
建造宾馆式学校，引领残障孩子努力向着文明社会需要的方向成长。在物质层面，大到学校的建筑设计，小到ÿ间寝室、教室的布置，ÿ条走廊的装饰，都无声地诠释着“仁者爱人、韧者自强”的精神。在这里，学生享受的是“拎包入住”的宾馆式服务。ÿ间寝室按照宾馆套间设计，ÿ套都安装了空调和24小时循环供应热水的空气太阳能热水器。配备崭新的棉絮和被套，ÿ个学生拥有独立衣柜。有卫生、洗浴间，统一配发ë巾、漱口杯、牙刷、牙膏。ÿ间寝室安装了呼叫器。并以残障孩子们喜闻乐见的“花”“果”“树”为主题，对寝室进行个性化布置，让学校成为残障孩子美丽的新家。在这个“家”里，有教师源于大爱从尊重独特生命出发而奉献的人文关怀，有“传递关爱、播洒文明”人文环境的无声熏陶，孩子们学到了洗衣、叠被、拖地的基本技能，学会了正确使用太阳能、空调、直饮水、感应龙头、脚踏式冲水阀的方法，养成了讲究卫生、自我服务的能力，逐渐形成了“说文明话、做文明人”的良好行为习惯，向着融入文明社会要求的方向健康成长。
实施人文教育，帮助残障孩子构建健全的人格。在精神层面，学校坚持以人为本，ÿ名教职工明确分工帮扶5个孩子，争当残障孩子的“好妈妈、好爸爸”，将关爱播洒到ÿ个残障孩子的心田，用超越亲情和血缘的关爱，鼓励残障孩子走出自卑阴影，树立努力学习、快乐生活的信心。为了帮助学生克服成长中“言行不一”的困难，主动纠正行为问题，养成自强自立、关爱他人的良好品德，学校坚持采用“星级评定”的月考核办法，将学生的培养目标分解成十个方面，以“文明星”、“节约星”、“劳动星”等浅显易懂、学生喜爱的名称命名，引导学生在平时的学习、生活、与人交往中争当“十星学生”，增强是非辨别能力和行为控制能力，树立正确的世界观、价值观和人生观，树立残而自强、残而有为的高尚追求。在争星评定中，学生既要自我评价，又要评价他人，提高了主观认识能力和是非判断能力，激发了知不足而后奋进的进取精神。经历了蜕变的历程，收获了成长的快乐，有效促进了品格的培养和人格的健全。为成长为合格的劳动者奠定了坚实的基础。
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